石匣学校是2007年由原来的石匣中心学校和恢复的石匣中学合并而成的一所中小学一体的九年一贯寄宿制学校，学校现占地10027平方米，建筑面积2380平方米。全校有中学、小学两个学部和3所幼儿园。全校在编教师50人，中学教师16人，小学教师27人，幼儿教师7人，在校中小幼儿学生342人，有15个教学班，住校生109人，教师达历率为100%，中学高级教师2人，中学一级教师3人，小学高级教师18人。
近年来，学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，以“让学生体验成功快乐、让教师享受教育幸福”为宗旨，以“塑专家学者型的教师，育合格加特长的学生，办规范加特色的学校”为目标，努力把学校创办成“和谐相处的家园、刻苦求知的乐园、健康成长的乐园，环境怡人的绿园”，学校凝结成了：“博学、致远、尚文、励志”的团队精神，“勤学、乐学、博学”的学风和“严谨治学、求真务实”的教风，实现了“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、课堂教学信息化、学生素质优良化”，办学整体水平不断提高。
学校先进的办学理念和优良的教育教学质量，赢得了社会各界的广泛的关注和赞誉。学校曾荣获左权县“教学成绩综合奖”、左权县“小学生乒乓球赛女子组第三名”、左权县“小学生乒乓球赛男子组第四名”、左权县“德育工作先进单位”、左权县“中小学生文化艺术节优秀组织奖”、左权县“运动会小学组团体总分第一名”、晋中市“信息化先进学校”、左权县“小学教学成绩进步幅度奖”、左权县“科学学科优胜奖”。
几年来，我们各项工作取得了跨越式发展，面对令人瞩目的骄人业绩，石匣学校的全体教职工将以满腔的热情，创新的精神，务实的作风去努力工作，力争把我校打造成“平安、和谐、文明、卫生”的特色学校。
走向现代学校是学校实现可持续发展的必经之路。为扎实推进我校“走向现代学校”建设工程，结合我校实际，及时组织全体教师认真学习，及早部署，自上而下，经过反复讨论、论证，制定了促进我校教育内涵式发展的三年发展规划。
（一）、学校基础资源
石匣学校的前身是石匣中学，2007年和原来的石匣中心学校合并成为了一所中小学一体的九年一贯寄宿制学校，学校现占地10027平方米，建筑面积2380平方米。全校有中学、小学两个学部，有幼儿园2所。全校在编教职工49人，专任教师41人，幼儿教师4人，在校中小学生332人，有16个教学班，住校生120多人，教师达历率为100%，中学高级教师2人，中学一级教师3人，小学高级教师18人。学校领导班子健全，教师队伍结构良好，专科人数占75%，本科人数占15%，90%以上的教师具有计算机初中级合格证书。拥有8名校级学科带头人。学校拥有齐全的配套设施：电脑室、电子备课室、图书室、多媒体教室、学校广播系统等，成为设施较齐备的现代化校园。学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好，“三风”良好。教师队伍相对年轻，平均年龄38岁，恢复重建三年来，在各级领导的关心和帮助下，在全校师生的努力工作下，学校的办学水平、教学质量、社会效益均有显著提高，各方面工作都取得了令人满意的成绩，得到了社会各界的认可。2009年被评为市级“信息化先进学校”，2008年县“先进集体”，08、09年度连续两年被评为左权县德育工作先进单位，09年评为左权县首届中小学艺术和体育展演活动优秀组织奖。
（二）、办学现状分析
1、学校办学优势
（1）、学校管理务实规范，硬件实施不断完善，育人环境得到进一步改进。近年来学校始终坚持人性化管理，服务意识、责任意识、创新意识在管理工作中凸显成效，在建设学园、花园、家园的基础上，信息化环境建设已初步到位，为学校发展奠定了扎实基础。
（2）、教师乐于奉献。在校专任教师大专率75%，本科率15%，在新课改实践中，广大教师积极投身于各类学习、培训、教学等活动，进一步更新观念，外树形象，内炼真功，工作勤勤恳恳、兢兢业业、甘于奉献，和谐、合作、高效的团队日趋形成，是学校今后可持续发展的重要保证。
（3）、课堂教学成效显著。注重课堂教学的风格、内涵和实效，学校实践“主体性渗透精讲、自主、互动”及“信息技术与课程有效性整合”两大课题，课堂教学扎实、丰富、生动，受到家长和上级领导的一致好评，我校成绩在同级同类学校均名列前茅，中考成绩喜人，现实因素优化了社会学校的评价，激励着师生的奋斗激情。
（4）、办学特色日趋鲜明。信息教育，学校高度重视对学生进行信息意识和技术的培养与教育。着力研究和实现校园信息化与课程改革的有效整合。现多媒体学科覆盖率达到100%，学科平台使用率初步达到40%。艺术教育，重点在兴趣小组课的培养，开展了传统的艺术活动及比赛、展览，通过不同的艺术形式，发现并培养艺术苗子，培育学生们的艺术细胞，发掘他们的艺术天赋，促进他们向更高层次发展。
2、学校办学困境
（1）、随着撤点并校，学生大量流入县城，生源逐渐减少，特别是优秀学生的流失，给学校教育教学质量的提高带来了严峻的挑战。
（2）、学生家庭教育状况整体较差。我校地处山区，均属农民，学生家长文化层次较低，思想观念落后，家庭教育方法简单、粗暴，这就在一定程度上影响了学生的发展，给学校教育带来了负面影响。
（3）、随着生源的减少，各种收费政策的规范化，学校在自主发展中面临经费上的挑战。
（4）、学校最大的问题是教师知识结构和年龄结构老化，教师不配套，缺少专业教师，缺少学科领头教师，部分教师的职业倦怠思想明显，敬业精神和创新精神不足，严重影响着学校的后续发展。
（5）、学校办学历史较短，办学传统、文化积淀不够厚重，经验性的传承不够丰富，制约着学校的今后建设。
3、学校发展面临的机遇和挑战分析
机遇之一：国家对农村寄宿制学校建设的重视，是学校的硬件改善的希望所在，是走向现代学校建设的基础。
机遇之二：城乡教育的均衡发展，为改善农村师资队伍建设提供了平台，从政策上给予极大的支持，有利于提高师资水平，有利于学校的自主发展。
机遇之三：撤并恢复后的学校领导班子会为学校的发展注入新的活力，小班化教学会为学生的发展提供保证。
挑战之一：教师由于年龄老化，竞争意识不强；新教师缺乏教育教学经验，带头人枯竭。
挑战之二：生源的复杂性对教师提出了更高的要求，班级管理和对学生的教育问题的挑战，调整育人手段已成为教师的根本任务，是亟待解决的问题。
挑战之三：教师专业化发展能力较低，学习意识不强，具有创新意识的教师较少。
（一）、总体目标：
遵循“以人为本、质量立校、特色强校、科研兴校”的指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过三年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的品牌学校。
（二）、发展目标
通过三年的努力，力争把我校建设成为管理规范、特色鲜明、高质量、高品位的优质现代学校。具有：1、超前性。教育观念意识超前。各项规划及配套设施具超前性。
2、开放性。借助信息高速公路，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。3、示范性。办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面在全县具有较强的示范带头作用。4、实验性。继续加强课题研究，做到“人人参与课题，课课在研究”。不断提高教师的课题研究能力。
通过三年的努力，争取实现如下办学目标：
1、办学规模。
第一年学生人数280人（小学9个班，初中4个班）的“九年一贯制”学校。
第二年学生人数300人（小学8个班，初中4个班）的“九年一贯制”学校。
第三年学生人数320人（小学6个班，初中4个班）的“九年一贯制”学校。
2、教师队伍。三年内在原有基础上，培养1-2名县级学科带头人，专任教师本科率85%。同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意稳定的教师群体队伍。
3、课堂教学。新课程改革成效显著，课堂已链接学生生活、社会、自然，教学方式与学习方式发生重大变革，建立并运行具有明显的风格，体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，师生广泛享受教育、享受课堂。初中教学质量接近县城学校水平，高中录取率逐年提高，初中抽测和非抽测考试成绩位居全县学校前列；小学毕业质量在全县学校名列前茅。
4、育人环境。实现两大突破。一是有限向无限的突破，建立“大课堂”理念，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。二是有形向无形的突破。通过网络开辟空中学校，实时开展教育教学、校际交流，实现资源共享。
5、学生群体。具有五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。具备四大优势：基础扎实优势、英语口语优势、文艺特长优势、可持续发展优势。
（三）、阶段目标
一年目标：（2010年—2011年）强化管理，夯实基础，落实硬件配套，配备现代化的实施，完成师资队伍的重组和优化，建立学习型教师组织，生员数量有一定规模，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，创建特色，教育质量稳步提高。
二年目标：（2011年—2012年）学校以“信息技术教育为龙头，拓展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌；学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，现代化教育逐步实施，成功创建优秀学校、创建安全文明学校、绿色学校，发展特色，增强活力。
三年目标：（2012年—2013年）全面提升办学品位，以人为本，努力打造一流的师资队伍，科学管理，自主发展，完善机制，争创一流现代学校。
(一)学校管理：
1、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。
⑴、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。
⑵、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量；
⑶、推进考核制度改革与创新，真正把岗位责任制、考核奖惩制落到实处，特别是教职工的绩效工资一定要发挥好它的激励作用，努力提高教师待遇。引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现有利于人才脱颖而出、形成充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都想到我校工作。
⑷、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建县一级品牌学校。
2、营造良好的校园文化氛围。
完善名人画像、系列校园文化，注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。
（二）队伍建设：
以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支结构合理、责任心强、素质较高、相对稳定的教师队伍。
1、开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型，通过召开现场展示会、举行演讲报告会等形式对先进典型加以宣传和推广，形成良好的德育氛围；把师德表现纳入教师综合考核的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。
2、努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍。
3、以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平；建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验；不断完善教师苦练内功的教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课竞赛、三笔字比赛、课件制作比赛等教师岗位练兵活动，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。确保60%的教师能胜任县级及以上级别的公开课、观摩课、示范课教学，涌现1-2名市级学科带头人和骨干教师，促进我校教师整体素质的全面提高；
4、以学科带头、骨干教师为龙头，开展以构建素质教育教学模式为主要内容的教研教改活动，鼓励教师积极撰写论文，争取每年在县、市、省、国家级的学术研究会或刊物上交流或发表论文的教师达总数的20%左右；
5、加强信息技术的研究和培训，鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，90%以上专任教师三年内能够熟练运用现代教学手段进行教学，能根据教学需要自行设计各种辅助教学课件；能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法、丰富教育内容、彰显办学效益；
6、教师能根据学科特点、教育对象，在学校统筹规划下，承担相应的教育科研任务。
（三）教育科研：
学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。这三年，学校将引进多个重点课题，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，做到两个确保：确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不继总结新课改课堂实践的理性经验。
1、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高质量有机地结合起来；
2、加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升；
3、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。（教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控）；
4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新；
5、建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价；
（四）学生管理：
1、与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“德才兼备，适应社会发展竞争的现代人”为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度；
2、充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间；
3、大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；
4、以各种竞赛活动为载体，努力营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏陶；开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的学风和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展的有机整合；
5、以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为规范养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效；
6、引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法；
7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；
8、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力；
9、注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的生生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力；
10、构建学生发展性综合评价方案。通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价内容涉及校内外，涉及德智体等各个方面，贯彻全过程；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。
（五）特色建设：
加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。努力打造学校的信息技术、艺术教育办学特色，打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展，以赢得师生、家长及社会的广泛认可。
1、施展五个抓特色学校建设的策略，即“以营造氛围来推动特色建设；以教育科研来支撑特色建设；以师资建设来保障特色建设；以课堂教学来彰显特色建设；以课外活动来丰富特色建设”。
2、以美育为主旋律、以民俗文化、书画、社区互动为龙头、以课堂为主渠道、以基地为依托，推展多元艺术教育，扩大美育效果，真正收到以艺辅德，以艺增智，以艺滋体，以艺怡美，以艺补劳的整体效果，培养学生学习民俗文化的兴趣，用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵，全面构建“优势－特色”的名牌九年一贯制学校；
3、举办校园艺术节。把文艺引进课堂、引进学生课间活动；做到人人会学、会传、有绝活，组建师生民俗文化表演团。使学校多元教育“环境化、德育化、课程化、社区化、课题化、网络化”得以充分体现；在不断实践、总结、积累的基础上，在新校园内开辟教育艺术中心，争取在左权县乃至晋中市有一定知名度；
4、弘扬办学特色是促使学生生动活泼发展的有效渠道，也是展示学校亮点的重要手段。充分挖掘社区教育资源，立足学校实际，扬长避短，选准特色项目，采取有力措施，逐步形成艺术、信息教育或其它方面的办学特色。
近三年，学校的办学特色将在两个方面取得显著成效。
一是提升办学特色层次。今后三年，要力争在全县有较强的声誉。艺术教育：巩固艺术教育成果，书法、美术、舞蹈、民乐等特色班要不断调整、充实、提高，形成梯队，实现语文、美术、音乐、舞蹈、信息技术等学科的优化整合，同时争取在各级比赛中提高获奖等级、层次和“含金量”，从而扩大知名度，塑造特色品牌。信息教育，要把注意力指向“信息技术与学科课程的整合”上来，全面提高学生的信息素养。
二是扩大办学特色领域。根据时代要求，使更多方面成为我校特色。尤其是英语，进一步从教师、教学、教科研入手，着重以活动化的形式，提高学生英语口语交际能力。
（六）办学条件：
2010-2013年，我校将充分发挥现有设施设备的应有作用，进一步改善办学条件，充分保证现代教育教学的需要，在此基础上逐步实现备课电子化、教学网络化，营造高品位的校园文化，创造良好教学环境，使我校整体办学条件居于全县一流水准。
1、完善实验室、电子备课室、图书阅览室、体育器材室、心理咨询室等设施设备建设。确保正常教育教学工作的需要。
2、以校园网配套为重点，搞好信息媒体设备的装备，使所有教师和学生都能随时随地借助网络自由获取信息、沟通交流，实现计算机网络辅助教学。
3、在注重硬件建设的同时，加强教学软件建设。坚持自主开发与统一购置相结合的原则，搞好各个学科教学软件的装备，使各科教学软件系列化、网络化。
4、逐步完善校园的美化、绿化工作，并把这一工作与高品位的校园文化建设相结合，营造高雅、浓厚的教育氛围，创建“绿色学校”、“左权县标准化农村九年一贯制学校“。
2007年9月----2013年8月任石匣学校校长，中小学高级教师。
2013年9月-----今任石匣学校校长，中小学二级教师。